DOKUMENTACJA • Ewaluacja wewnętrzna

Dokument może zostać wykorzystany przez dyrektora podczas hospitacji zajęć. Wskazuje na obszary wskazane w podstawie programowej z zakresu wspomagania rozwoju mowy oraz metody i środki dydaktyczne wykorzystywane przez nauczyciela.

Arkusz stanowi jedno z narzędzi, które można wykorzystać m.in. podczas ewaluacji wewnętrznej w zakresie np. wymagania 3 (Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności okreslone w podstawie programowej) lub wymagania 6 (Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji).

Przedmiotem projektu jest wspomaganie rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji, ze szczególnym uwzględnieniem wspomaganie rozwoju mowy u dzieci, szczególnie u tych posiadających trudności lub zaburzenia w rozwoju mowy.

Projekt ewaluacji wewnętrznej może zostać wykorzystany zarówno w przedszkolu publicznym jak i i niepublicznym. Skupia się na zweryfikowaniu czy i w jakim stopniu dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu, czy chętnie w nich uczestniczą, czy podejmowane są działania na rzecz rozwoju dzieci.

Sposób monitorowania realizacji podstawy programowej zależy od dyrektora placówki. W zaprezentownym wzorze arkusza monitorowania uwzględniono m.in. liczbę godzin przeznaczonych na realizację planu nauczania, stopień realizacji podstawy programowej ze względu na cel i treści nauczania.

Kwestionariusz może być wykorzystany do analizy wszystkich zajęć dodatkowych prowadzonych w gimnazjum.

Projekt ewaluacji przeznaczony dla szkoły podstawowej, w której w planie nadzoru wskazano na ewaluację wewnętrzną z zakresu realizacji koncepcji pracy ukierunkowanej na rozwój uczniów.

Kwestionariusz ankiety na temat dostosowania poziomu prowadzonych zajęć obowiązkowych z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych do indywidualnych zdolności i zainteresowań uczniów.

Kwestionariusz ankiety powinni wypełnić nauczyciele gimnazjum uczący przedmiotów matematyczno-przyrodniczych, którzy chcą ocenić w jaki sposób infrastruktura szkoły oraz pomoce dydaktyczne dostosowane są do potrzeb zarówno nauczycieli jak i uczniów.

Projekt ewaluacji wewnętrznej przygotowany z myślą o szkołach ponadgimnazjalnych, w których szczególną wagę przywiązuje się do wyników egzaminu maturalnego oraz innych badań wskazujących na postępy uczniów w zakresie języka polskiego, matematyki oraz języków obcych.

Arkusz może zostać zastosowany w różnych typach placówek i do podsumowania obserwacji różnych przedmiotów.

Narzędzie do przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej, badająca zaangażowanie uczniów i ich atywność w procesach edukacyjnych.

Narzędzie do przeprowadzenia wywiadu z nauczycielem przy okazji projektu ewaluacji wewnętrznej w zakresie badania aktywności uczniów.

Projekt ewaluacji wewnętrznej dla szkół podstawowych, którego przedmiotem są następujące zagadnienia: uczniowie są aktywni, nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności, uczniowie inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju środowiska lokalnego.

Projekt ewaluacji wewnętrznej przygotowany z myślą o szkołach podstawowych. Swoją uwagę skupia głównie na 6-latkach i dostosowaniu procesów edukacyjnych do ich potrzeb.

Przykład projektu ewaluacji wewnętrznej: Szkoła organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.

Zgodnie z podstawowymi kierunkami polityki oświatowej dla szkół ponadgimnazjalnych, ewaluacja problemowa w tym roku powinna obejmować m.in. wymaganie 6 z załącznika do rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym.

Projekt dotyczący wymagania 11 zawartego w załączniku do rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym, który został wyszczególniony w tegorocznych kierunkach realizacji polityki oświatowej.

Projekt ewaluacji wewnętrznej zgodny z tegorocznymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa. Dotyczy ewaluacji wewnętrznej w zakresie wymagania 6.
 

W serwisie znajduje się zaktualizowany dokument.